浮生记

3,古诗两首一,教学目标1,引导学生理解这两首诗歌的内容,感受诗歌的意境,体会诗歌所表达的热爱大自然、热爱春天的美好的思想感情。2，指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵这两首诗歌。3，本课要求会认的字有：惠、崇、欲、扣、扉；要求会认的字有：晓、鸭、芦、欲、怜，齿、印、苔、扣、墙。二、教学重难点：目标2，3为教学重点，目标1为教学难点。三、教具准备多媒体课件、生字卡片。教学挂图 配乐朗诵磁带四、教学时间两课时教学过程：第一课时一、激情导入用课件展示关于春天到来的图片。引导学生感受大自然的美好、春天的生命力、春天的可爱。在教学情境中自然进入诗歌的教学。（看课件时，教师不要讲，学生自己欣赏感悟。）二、自读诗歌。1，请学生自己自由的朗读这首诗，要求做到正确、流利的朗读。2，指名学生朗读课文。3，学习生字词。4，教师用字卡检查学生认读生字词状况。三、理解诗的题目的意思。四、感悟，理解诗歌。1，学生反复诵读、品味，在自主学习中解决自渎质疑的问题，教师引导。2，说说写实的、写虚的景物和自己的感受。培养学生的想象能力。3，用轻快的语调读出春天的勃勃生机，读出诗歌的节奏和韵味。4，配乐自由读，齐读等。五、拓展学习1，谁能为惠崇的画配几句话？看谁说的好！2，你还有描写初春景色的好句子吗？大家互相交流交流。《游园不值》教学设计一、激情导入用课件展示关于春天到来的图片。引导学生感受大自然的美好、春天的生命力、春天的可爱。在教学情境中自然进入诗歌的教学。（看课件时，教师不要讲，学生自己欣赏感悟。）二、老师示范读古诗。三、学生练习朗读古诗。1，做到正确，流利的朗读古诗。2，学生运用各种识字方法主动的学习生字词。3，指名朗读课文。4，采用各种方法比赛朗读古诗。四、感受情境，语言描绘
1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家肯定有许多想法，下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。
2、学生分组交流
3、指学生汇报：有谁愿意讲讲诗句的意思？
（学生回答之后请同组的同学互相补充，其余的小组展开评议）
4、教师创设情境：这个园子的主人养的花是远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？
五、选择自己喜欢的句子，展开想象，诵读全诗
1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。
2、在整首诗中，你最喜欢的是哪个句子？为什么？
3、再次诵读古诗，力争在原有基础上获得不同的进步。
4、下面我们都做小诗人，不拘形式地练习背诵古诗。
六、适当扩展，学习古诗 请大家回家再搜集有关描写春天的一些古诗。再背会。

相关日志

• 精彩纷呈的视觉盛宴
• 沒圖……可是還是要做題……TVT
• 刘湘云 续写云南精品梦
• <转>恶搞! 《圣母在上》最倒霉人物排行榜！
• （原创）真看桂林城