二年级下册第三单元教学设计
08月 7th, 2008
二年级下册第三单元教学设计
一、教材分析：
这是一组介绍祖国大好河山的课文。有山青水秀、风景如画的台湾日月潭；有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番；有繁华而热闹的首都北京；还有具有民族特色的傣族泼水节。每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。这是一组极好的爱国主义教育素材，但一定不需要通过教师的传授去实现，而是通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情感。
二、学习目标：
1．认识47个生字，会写48个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。
3．有热爱祖国的意识和感情。
三、教学设想：
1、通过在中国地图上画出四篇课文介绍的地方的位置，给学生直观感受，以老师带领学生在中国地图上旅游为主线，贯穿四篇课文的学习，调动学生参与的热情。
2、创设情景，反复朗读课文，感悟课文，领略祖国山河的美好。
3、通过师生共同查找相关资料，深入了解这四个地方的特色。
四、基本思路：
1．这组课文都要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思。
2．随文识字，在游戏中识字，根据旅游情景，设置一些与旅游有关的词语、句子进行识字。自主探究识字方法。
3．用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。
4．要写的字，采取学生自学、师指导写、小组合作学等形式进行。
五、课前准备：
中国地图、多媒体课件。
9.《日月潭》
教学目标：
1． 会认“环、绕、隐、晰、朦、胧、境、茂、筑”等9个生字，会写“环、绕、隐、约、建、纱、胜、省、茂、盛、岛、展”等12个字。理解词语的意思。
2． 积累四字词语。
3． 掌握：环绕、隐约、茂盛等由两个生字组成的词语。
4． 通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
5． 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
重点难点：
1．重点引导学生朗读日月潭清晨、中午的美丽景色，看谁读得美。
2．学生展示课前收集的日月潭的图片，加强对课文的理解。课后延伸收集台湾其它的风景图片。
教学准备：
1、课件、生字卡片。
2、日月潭的挂图。
教学过程：
一、 揭示课题，初读课文，了解大意。
1、板书课题，齐读课题。
2、日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？
自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。（日
月潭是我国台湾省的一个大湖）
3、读句训练。注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。
4、投影：“日月潭”的简笔画。
二、讲读课文，学习字词，理解句义
1、讲读第二节。
①学习第一句话。
a.投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分 成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
b.观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯 的月亮，理解句子的意思。
c.读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、
“月潭”等词。
②学习第二句话。
a.读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？
b.为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色。
c. 读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。
③指导读段。
教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽
的风光，然后练习有感情地读段。
2、讲读第三节。
①朗读课文，理解意思。
小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？(读句
训练。注意强调关键词语)
a.日月潭在台中附近的高山上，水很深。
b.日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。
c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。
②练习读段。
各自小声地练习表情读段，配乐指名朗读。
3、讲读第四节。
①齐读。
②比较句子：
我爱日月潭。我爱台湾岛。
我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。
这两组句子有什么不同？怎么读后面的一个句子？（强调“美丽”、“祖国”，表达喜爱或热爱的心情。）
三、小结
1、日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜爱美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。
2、配乐朗读全文。
第 二 课 时
一、练习背诵自己喜欢的部分。
1.生自由练习。
2.小组内试着背一背
3.指名背诵。
二、指导写字
1.（出示课件：要求学会的12个字：环、绕、隐、约、建、纱、胜、省、茂、盛、岛、展）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？
2.每位小朋友读读。
3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前7个是左右结构
的字）。
4.哇，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写左右结构的字应该注意什么？
左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。
5. 师范写指导“展、建”。
6.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。
7.请大家把剩下的几个字各写两遍。
8教师巡堂检查。
三、布置作业。
10. 《葡萄沟》
教学目标：
1.会认“沟、疆、鲁、番、蜜、梯、维、吾、够、碉、堡”等11生字，会写“吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、钉、沟、够”12个生字。
2、区分形近字：密、蜜
3.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
4.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
重点难点：
1. 生字的教学，特别是 “摘”字的记忆与书写。
2.葡萄干是怎样做成的。感受葡萄沟是个好地方。
教学准备：
1.一张中国地图。
2.多媒体课件
3.少量的葡萄干
教学过程：
第 一 课 时
一、猜谜导入
1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫
来有的青。
2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄
沟。板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。
3.指名领读。同位互教互读。开火车读。
4.指导写“摘”“搭”
（1）看看这两个字，看你发现了什么？
（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？
（3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。
5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方
（一）学习第一自然段
1.指名读。
2.读了课文你知道了什么？
3.根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
（二）学习第二自然段
1.自读
2.指名读
3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”
（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色
的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。
（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”
（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在 身上，一丝风
也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。
4.葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？
（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。
（2）指名读
（3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。
（4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）
（5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。
（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。
（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读
得一个高，一个低，等。
（8）生自读。
（9）指名读。
（10）评价后，同位互读再互评。
5.葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪
里看出来的？
（1）指名说
（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，
赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是
时候……吃个够。）
6.引导背诵
（1）师范背，生闭眼想象。
（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象
画面。
（3）生自由练背。
（4）指名背。
（5）会背的一起背。
（三）学习第三、四自然段
1.生自读
2.指名说
3.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。
4.品尝葡萄干，感受它的味道。
5.齐读：葡萄沟真是个好地方。
（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。
（五）拓展练习
1.填空。书上的课后题。
2.选做题
（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干
（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。
（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。
（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。
第 二 课 时
一、练习背诵全文
1.生自由练习。
2.小组内试着背一背
3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）
二、指导写字
1.（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，
这是本课要求书写的12个字。谁能读读？
2.每位小朋友读读。
3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构
的字，后6个是左右结构的字）。
4.哇，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的
瘦长一些。
5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很
密，所以下面是个山字底……）
6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大
家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？
7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。
8.请大家把剩下的几个字各写两遍。
三、检查作业
11 . 难忘的泼水节
教学目标：
1.会认“凤、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、寿”等12个生字；会写“龙、柏、泼、恩、寿、特、敬、鲜、脚、度、凤、凰”等12个字。
2、掌握多音字：好、空、乐、盛。
2.有感情地朗读课文。
3.会结合插图学习课文。
4.感受傣族人民对周总理的热爱。
5.有兴趣了解各民族的节日。
重点难点：
感情朗读课文，感悟课文。
教具准备：
1.泼水节的录象。
2.教师用没有拼音的词卡字卡。
3.挂图。
教学过程：
一、录像导入
1.同学们，“一年一度的泼水节”是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也
是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节
吧！
2.（板书课题）请大家一起读课题。
3.学生主动说。
4.是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小
声地自由读，不认识的字注上符号。
二、集中识字
1.（出示“我会认”图标）先用教师的带拼音的字卡学习。
2.（换没有拼音的词卡）。拼音都不见了，你们还认识吗？
3.(换没有拼音的字卡）词语变成了单个生字,你还能认读吗?
4.同学们真能干，能告诉大家你是怎样记生字的吗？
三、朗读感悟
1.这么多的生字大家都认识了，那我们就再来一起读课文，一边读一边想为
什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。
2.小朋友请你和我们一起读课文一、二自然段。指导读好长句子：“因为……
（可以根据情况再让男、女声各读一遍）
⒊是啊!“一年一度的泼水节”是傣族人民最隆重的节日。周总理的到来，使
傣族人民特别高兴。（师生呼应读第三至五自然段）：那天早晨……
4.（指导看插图），同学们，你们能用自己的话说说这幅图的意思吗？
5.通过看图，我们进一步感受到了热情洋溢的气氛，同学们，我们再来朗读
三、四、五自然段吧。大家说说，想怎么读。
6.好，那我们就分两个小组赛读吧，看哪个小组读得更好。
7.听着同学们热情洋溢的朗读,我仿佛也成为傣族人民的一员，与衣着傣族
服装的周总理一起欢度泼水节。
8.请同学们怀着无比喜悦的心情，读一读最后三个自然段。
9.同学们，我们现在想象一下当时的情景，如果你是其中的一员,你会是一
种什么心情？我们再读一读课文,看谁能把这种心情表达出来!
10.我从大家的朗读中听到了高兴, 听到了快乐, 还听到了激动和兴奋。让
我们在展示读中去表达我们心里的感动吧。
11.听了同学们的朗读我真受感动，1961年的泼水节多么令人难忘啊！傣族
的泼水节多么热闹啊！
四、作业练习及指导写字
1.我们已经积累了不少词语了。这节课，你们又能积累哪些词语呢？请同学
们画一画，再练习用词语写话，一会儿向大家展示。
2.请同学们看49页上的“我会填”，有没有什么发现？
3.指导掌握多音字：好、空、乐、盛。
4.好吧，我们来开火车组词语比赛，每人根据不同的音组词语，不能组别人
已经组过的。
5.下面请小朋友们选择一个自己喜欢的词语写在括号里。
6.这一课要写的字很多，请大家先看看这些字，说说应该注意什么呢？
7.同学们观察得真仔细。请大家看凤凰这两个字。它们俩哪儿长得像呢？
8.请大家看老师写这两个字，想想，写几字头应该注意什么呢？
9.对。（范写“艺”）请看，如果这个横折弯钩写得像艺字下面的横折弯钩一
样了，里边的“又”和“皇”就没有地方待了。好了，现在请大家把这些字写
两遍吧。（凤、凰）
10.评议。
五、实践活动
1.查找、收集周总理的图片、故事。
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗，开个小小介
绍会。
12 . 北京亮起来了
教学目标：
1．会认“幕、临 、烁、辉、煌、夺、撞、伟、犹、焕、府、绚、繁、
扮、宫”等15个生字；会写“束、勾、府、单、夺、宫、扮、烁、雄、伟、辉、煌”等12个生字。
2.积累文中的四字词语和一些生动、优美的句子。
3.掌握近义词：犹如——好似 好像 装扮——打扮 装饰
4.掌握数量词：一座座、一束束的运用。
4．正确、流利、有感情地朗读课文；
5．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。
重点难点：
1．教会学生识记数量较多的生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
教学准备：
1．教师准备：cai课件或多幅教学挂图。
2．学生准备：上网收集北京的美丽景色的图片。
第一课时
一、情境导入，谈话激情
1．谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）
2．谈话过渡，引出新课，出示课题。
二、初读课文，整体感知，学习生字
1．请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读
通，不认识的字立刻请教拼音朋友。
2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
3．检查学生学习生字的情况。
（1）学生认读生字，交流识记方法。
（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡
片，带领大家读。）
（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。
去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教
师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生
字）
三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读
1．请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？
2．学生默读课文。
3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。
4．交流反馈，集体评议。
5.播放课件（或挂图）“不夜城──北京”。
6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。
7．相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。
看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
（1）瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂
亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）
（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！
（3）教师和学生比赛读句子。
（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）
（5）还有比这更美的地方吗？看课件：
天安门城楼及词语：金碧辉煌、光彩夺目；句子：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。
（1）学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。
（2）谁想来读一读这句话？（指名读）
（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。
（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）
（5）你还喜欢夜晚北京的哪个地方？
课件出示：立交桥、句子。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
（1）多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）
（2） “环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还
可以怎么说？（课件出示说话练习：）
我会说：环形路上，一座座立交桥（────────—）道道彩
虹。（好似、就像、好比、好像）
环形路上，一座座立交桥犹如 ──────—。
（3）是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩
虹）。
（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？
“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”
“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”
（5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北
京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。）
（6）让我们再美美地把这两句话读一读。
四、正确、流利朗读课文
五、书写生字
1．出示生字，测读，组词。
2．指导记忆方法
①形近字记忆法
夺（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）谁（ ）单（ ）句（ ）
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 乐十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫
皇 十 火 → 煌 韦十 亻 → 伟 付 十 广 → 府
③读一读
六、布置作业
1．抄写生字。
2．有感情地朗读课文。练习背诵课文。
第二课时
一、启发谈话，复习导入
1．同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地
给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）
2．我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋
友？（出示生字、新词卡片，开火车认读。）
3．北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课）
二、学习新课文，理解新内容
1．你还从哪个地方看出北京亮起来了？
（1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。
焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十
色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。
教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一
读？（指名读句子）
（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕
然一新”的意思。
我们再来看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察
比较）
教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变
化。所以说，王府井、西单商业街 （教师点“焕然一新”，学生接：“焕
然一新”），那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了……
（3）（课件出示新图）老师范读句子。
（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生
评议读书）如果要你读，你准备怎么读？
（5）小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得
更棒！先自己试试吧！（生自由读）
（6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）
（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？
课件出示：故宫图及句子。
一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，
十分动人。
是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？
（2）老师相机范读句子。
（3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女
生读）
（4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）
6．引导学生用赞美的语气齐读最后一段。
教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一
起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段）
7．再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，
并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美
的话）
（1）夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。（播放课件：不夜城──北京）
（2）读了这片课文，你有什么感受要对大家说呢？（引导小学生谈谈自
己对北京的感受。）
8．全班配乐赏读全文。
三、课外延伸、拓展练习、激发情感
1．教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来
读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道” 中介绍的北京小常识）
2．教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽！课前小朋友收集了不
少有关北京的图片、资料，现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧！
3．展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参
观交流。
4．积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。
家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！
（1）同桌互相说一说。
（2）指名展示说。
五、总结全文
大家说得真好啊！老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡
一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡── 城市明天一定
会变得越来越美，越来越好！
《语文园地三》
我的发现
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两
词，仅一字之差，词性意义截然不同，体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，发现两组词词性和词义的不同。照相──照相机洒水──洒水车集邮──集邮册前一个是动词，后一个是名词。
图书──图书馆电视──电视台飞机──飞机场前一个表名称，后一个是表
地点。
1．让学生读一读
2．引导学生辨一辨，让学生自己去找出每组中词语的相同点和不同点，从
中感悟规律，发现规律。
3．举例说说。饮水──饮水机洗衣──洗衣机录音──录音机
电影──电影院会议──会议室音乐──音乐厅
日积月累
读读认认
这一部分是让学生巩固反义词，并通过反义词识字。教学时，可安排下面几
个环节。
一、学生自己先借助拼音读一读六组反义词。
二、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
三、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
四、给生字找朋友。
五、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的八组反义词，再扩展说其他反义词。
六、说成语（要求成语中有一对反义词）也可教师提供成语。
如：转败为胜、弱肉强食、强干弱枝、贵耳贱目、里应外合、以大欺小等
我会填
这是八个偏正式短语，要求学生理解这些词义，填上合适的词。（注意搭配）、
教学环节
1．朗读词语
2．填空
3．交流
4．创设情景说话：如：风光秀丽的黄山，_______________。
川流不息的汽车，_______________等等。
我会读
1．引导学生看图，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。
2．学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。
3．在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。
4．再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，
5．创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和诗歌中蕴含的
情感，激发学生学习语文的兴趣。
6．唱唱歌，进一步感受美丽的草原，
口语交际
这次口语交际可与综合性学习活动结合起来进行。交际的内容就是展示台的内容，口语交际和展示活动同时进行。要提前布置学生(独立或合作)通过各种途径广泛搜集家乡的资料，并加以整理。比如，资料归类，图片剪贴，写广告词、解说词。在口语交际课上，可结合学生自己选择的内容，扮演“导游”“推销
员”，并进行交流。可以安排下面的环节。
一、展示资料，选择伙伴
展示地点可设在教室，让学生在展示出的资料（资料归类，图片剪贴，写广告词、解说词）中了解自己的家乡，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成
分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
二、分组交流
这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。
1．“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，
“导游”“推销员”解答。
2．“导游”“推销员”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安
排介绍和答问两方面的内容。
3．“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问
到而自己认为有必要讲的情况。
三、全班交流
各组推选最好的“导游”“推销员”，在全班介绍家乡的风景和特产，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，
注意体现师生和生生的互动。
总结
简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，
也可评“最受欢迎的导游、推销员”，“最受欢迎的‘游客’”等。
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This entry was posted on 星期四, 08月 7th, 2008 at 3:51 am and is filed under 星座. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. You can leave a response, or trackback from your own site.