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07月 15th, 2008
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中央电化教育馆“十一五”教育技术研究重点课题
《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》
子课题申请 评审书
课题名称： 应用敏特英语网络学习平台，探索英语教学质效之路
申请单位： 重庆市忠县忠州中学
填表日期： 2008年3月28日
中央电化教育馆
全国教育技术研究规划工作领导小组办公室 制
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报中央电化教育馆全国教育技术研究重点课题《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》的子课题。本人认可所填写的全国教育技术研究规划子课题申请 评审书为有约束力的协议，并承诺对所填写的子课题申请 评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室及总课题组的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》及总课题组课题管理办法的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护中央电化教育馆全国教育技术规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与子课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向总课题组提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。
二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室和总课题组的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室和总课题组，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请单位负责人（签章）：
年 月 日
一 课题研究人员基本情况
课题名称
应用敏特英语网络学习平台，探索英语教学质效之路
负责人姓名
范汩涛
性别
女
民 族
汉
出生年月
1971年5月
职 务
职 称
中学一级教师
专 长
中学英语
学 历
本科
工作单位
重庆市忠县忠州中学
通讯地址
重庆市忠县忠州中学
邮政编码
404300
联系电话
023-54248073（单位）
023-54903286（手机）
电子信箱
fan _mitao@163.com
课题组主要参与人
姓名
出生年月
职称/职务
学历
专长
工作单位
范汩涛
1971．05
中学一级
本科
忠县忠州中学
陶雪梅
1968．03
中学一级
本科
忠县忠州中学
邓 丽
1967．06
中学一级
本科
忠县忠州中学
梁秋华
1972．05
中学一级
本科
忠县忠州中学
陈荣科
1965．08
中学一级
本科
忠县忠州中学
胡秀英
1973．03
中学一级
本科
忠县忠州中学
陶 彬
1967．04
中学一级
本科
忠县忠州中学
预期最终成果(限选三项)：论文集、研究报告、案例
a.专著 b.译著 c.论文集 d.研究报告 e.工具书 f.电脑软件 g. 其它
二 负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果
成 果 名 称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
中学英语写作数学薄弱问题分析与解决对策
范汩涛
论文
《中学生英语读书》
2006．07
英语课堂有效教学的策略运用与思考
陈荣科
论文
《中小学外语教学》
2005．07
任务型英语课堂教学模式的探索
胡秀英
论文
《中学生学习报》
2006．11
利用网络——英语课的新尝试
陶 彬
论文
《中学生学习报》
2007．11
与话题相结合，为语法复习添活力
陶雪梅
论文
《中学生学习报》
2006．10
口语自我纠错的个案研究
范汩涛
论文
《中小学外语教学》
2006．09
英语实验教程
范汩涛
著作
2002—2005
三 负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题
课 题 名 称
课题类别
批准时间
批 准 单 位
完成情况
英语四位一体教学
国家级
2000．09
中国外语教育研究学会
已完成
英语实验教程
市 级
1999．11
重庆市教科院
已完成
学科渗透创新学习策略研究
国家级
2001．04
教育部
已完成
中学生心理行为及对策研究
国家级
2005．05
教育部
已完成
四 课题设计论证
本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤和创新之处（限2000字）
一、课题的提出：
1、信息技术已成为知识传播和应用的重要引擎。
2、世纪之交，外语教学（esl / efl）已进入后交际教学法时期。为了适应学生发展和社会经济发展对外语学习的新需求，外语教学（ esl / efl）强调“knowledge about language, language awareness, language faculty”。1996年出版的美国《外语学习标准：为21世纪做好准备》提出5“c”活动，即交流（communication）、文化（cultares）、联系（connections）、比较（comparisons）和社区（communities），并把网络技术作为5c的重要支柱。
3、基于脑科学的语言认知理论的发展。
4、基于信息技术的混合式学习策略把构建课堂的语言学习环境和基于多媒体的有效练习有机地结合起来，从而增进语言学习的有效性。
我们将以认知科学和外语（ esl / efl）教学论为理论基础，构建基于网络的混合式学习模式（blended learning model）、学习路径（learning path）和学习平台。探索英语教学质效之路，培养学生综合语言运用能力，切实提高中学生英语学习的有效性。
二、课题研究目标
本课题的研究目标是以认知科学和外语教学论为理论基础，设计并开发混合式学习策略支持的，包括语言技能、语言知识和文化交际等模块的网络英语学习平台，并通过学校实验，形成符合中国学生语言学习特点的学习模式和学习路径，促进学生综合语言应用能力的提高，提高学生英语学习的有效性。
我们确立了以本校初中三个年级的学生为研究对象，探索基于敏特英语网络学习平台，促进学生综合语言应用能力提高的学习模式和路径，进而帮助学生建构个性化的英语学习策略，高效学习英语，全面提高综合语言应用能力的研究目标。
三、课题研究内容
1、设计和开发第三代敏特网络英语学习平台，依托第二代敏特智能记忆引擎的功能和技术手段，并在第二代平台基础上进一步拓展平台的学习功能，应用社会软件，开发教师与学习者，学习者与学习者之间互支的交互系统。在合适的学习任务驱动下，把个体的学习过程拓展为合作学习过程，开发一系列交互的语言技能，语言原理和文化交流学习的平台。例如多媒体情境下的交互式阅读系统、写作系统和文化交际系统。
2、学习课程、模式、路径和评价的设计与开发
根据《义务教育阶段英语课程标准》提出的各级英语综合语言应用能力的要求，在网络学习平台上开发进一步能与学校课堂教学有机衔接学习课程，并在实验中形成创新的英语学习模式和学习路径。例如，以预习→理解→有针对性的练习→复习→周期性复习为学习路径的学习模式；设计和开发学生学习质量监测系统，为基于英语课程标准的练习和测试提供资源。
四、课题研究方法
①、行动研究法 以敏特智能化教程为基础，利用敏特智能化教程提供的训练方案，按照训练要求，指导学生完成训练课程，以研究第二代引擎在词汇学习、英语阅读等方面尤其是后者对于提高学生学习效率的有效性。
②、实验研究法 以敏特智能化教程为基础，以本校英语教学的具体情况为依据，为不同学生在语言知识、语言技能、文化交际等方面制定不同的训练方案（或提出不同的模式），并在训练结束后进行比较，找出最有效的训练方案（模式），总结提炼出最有效的某一方面内容的学习模式、路径，最终形成学习策略。
五、实施步骤
（1）课题准备阶段（2008.03~2008.05）
①确定研究选题，组织子课题论证申报。
②召开课题开题会，布置研究任务。
③敏特英语网络学习平台及其他软硬件的完善。
④实验教师培训。
（2）课题实施阶段（2008.6~2010.1）
①按照课题要求全面开展实验研究。
②定期召开学科组研讨会，发表研究论文，交流和总结经验。
③每年召开一次研究发布会，向外界展示研究成果。
④定期进行教师培训（聘请有关专家指导），提高教师的应用水平。
（3）课题总结阶段（2010.2~2010.6）
①总结研究成果，撰写研究报告、论文、案例，完成专著。
②召开课题评审与鉴定会，汇报、展示课题研究结果。
六、研究基础
课题组成员都长期工作在小学教学第一线，既具有丰富的教学经验，又具有较深厚的教学功底，是本课题研究的基本保障。运用网络资源是每个教师每天必须面对的问题，怎样有效地对内容进行认知化组织，实践是可行的办法之一。
本课题研究建立了课题组、指导组
1、课题领导小组
课题组长：李红
成员：韩家华、廖宗林、彭俊英、成安
2、课题研究小组
组长：范汩涛
成员：陶雪梅、邓丽、梁秋华、陈荣科、胡秀英、陶彬
3、课题指导组
聘请忠县教育委员会电教站有关领导和人员作为技术组专家。
五 完成课题的可行性分析
主要参加者的学术背景和研究经验
完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）（限1000字）
我校是一所有着百年历史的完全中学，现有64个教学班，在校学生4400人，具备进行长期跟踪调查研究的优势，我校拥有先进的教育技术设备，有 信息点，70个终端可直接访问internet，校园资源实现共享，装备有5个远程教室，一个48位的网络教室，2个50位的信息技术实验教室，一个60位的语音实验室。我校是重庆市科研先进单位，被重庆市教委评为市“十五”期间中小学信息技术装备工作先进单位，是重庆市科研十佳学校。我校是全国中小学信息技术示范学校。
主要参加者有一定的学术背景和研究经验。课题组负责人范汩涛，中学一级教师，已经参加工作十余年，本科学历，对中学英语教学内容、中学教育教学理论、教育心理学和逻辑都有较深入的研究。是学校远程教育课题研究组长，在该课题申报之初就多次召集课题组成员对课题研究的意义、价值、内容、方法等进行了深入的探讨。课题组成员都是年级组长，长期从事第一线的教学工作，有着丰富的教学积累及实践经验，为课题研究的发展及成果的提供了可靠的数据保障。课题组成员有的是大学现代教育技术本科毕业，是学校网络教育管理和技术人员。为敏特网络资源的下载、整理及管理、技术解除了后顾之忧。
主要科研手段：采取专家引领、经验交流的办法，通过相关专家的指点，引导，并将所得运用于教学，注重研究过程中出现的整体及个体现象，外出考察学习，与本课题组研究的暂时成果进行比较，最后通力协作形成较为全面切实可行的研究成果。
六 预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶 段 成 果 名 称
成果形式
负责人
1
2008年 6月
————2008年 10月
词汇积累；自学、小组协作能力的培养
词汇测试
范汩涛
2
2008年 11月
————2009年5月
培养学生阅读习惯、方式
案例
范汩涛
3
2009年 6月
————2009年 10月
初步具备阅读、写作能力
学生习作
范汩涛
4
2009年 11月
————2010年 1月
学生能自主阅读、写作
研究报告
范汩涛
年 月
———— 年 月
年 月
————
年 月
年 月
————
年 月
年 月
————
年 月
最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）
序号
完成时间
最 终 成 果 名 称
成果形式
负 责 人
1
2008年 11月
————2009年5月
丰富的词汇奠定了阅读和写作基础
案例
范汩涛
2
2009年 6月
————2009年 10月
阅读、写作能力初步形成
学生习作
范汩涛
3
2009年 11月
————2010年 1月
英语读写能力发展的实践
研究报告
范汩涛
七 课题申请单位意见：
本单位完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室和总课题组的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。
单位盖章 负责人（签字）：
年 月 日
八 总课题组评审意见
本课题组完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室和总课题组的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本课题组承担。证明课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报中央电化教育馆全国教育科学研究规划工作领导小组办公室。
负责人（签字）：
年 月 日
九 中央电化教育馆全国教育技术研究规划领导小组办公室审核意见
负责人签字（盖章）：
年 月 日
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